在乡村教育的广阔天地间,天台县三合小学犹如一座充满活力的科学教育灯塔,持续散发着创新光芒。近年来,学校以国家科学课程为基石,以科技社团为桥梁,通过赛事锤炼、实践探究与资源整合,逐步构建起 “基础 + 拓展 + 实践” 三维科学育人体系。在这片沃土上,“四个聚焦” 成为了科学教育蓬勃发展的强劲引擎,助力乡村学子不断探索科学奥秘,在省、市、县各级科技竞赛中屡获佳绩。
“让学生在真实情境中‘动手做、做中学’,激发他们的探索精神和创新能力。” 校长吴晓敏的话语,道出了学校科学教育的核心追求。正是秉持这一理念,三合小学开启了独具特色的科学教育探索之旅。
聚焦常态:夯实科学教育根基,滋养探索之苗
科学教育的稳步前行,离不开常态化课程的扎实落实。在三合小学,国家科学课程标准被视为教学的 “指南针”,学校确保 100% 完成教材规定的实验项目,以 “观察 - 假设 - 验证 - 总结” 四步教学法为路径,循序渐进地培育学生的基础科学思维与动手能力。每一次细致的观察、每一个大胆的假设、每一回严谨的验证,都如同春雨,滋润着学生心中科学探索的种子,助力其生根发芽。
课后服务时段和校本课程时间,校园里的创客教室、实验室、科普阅读室化身为知识的殿堂。校内外教师携手合作,为学生带来丰富多彩的社团活动。“十万个为什么” 社团,满足了学生对科学知识的强烈渴求;“酷玩实验室” 中,学生在动手实践里感受科学的奇妙;VR 数字机器人、实体机器人、超能小球等信息类项目,则带领学生踏入科技前沿,领略数字世界的独特魅力。
一年一度的科技节更是校园里的高光时刻。“创意制造”“机器人挑战”“科学实验竞赛” 等项目轮番登场,学生们踊跃参与,在竞争与协作中收获成长。而学校的劳动基地,堪称天然的科学课堂。温度计、湿度计、孵化器等科学器材在这里发挥着关键作用,学生们在种植、养殖等劳动实践中,与科学亲密接触,科学素养在不知不觉间得到提升。
聚焦赛事:锻造科技创新尖兵,磨砺探索之刃
赛事是检验科学教育成果的试金石,也是学生展现创新能力的舞台。三合小学的无人机、创客、编程等科技社团,以 “项目式训练” 为核心,精心构建 “基础技能 — 赛事攻坚 — 成果孵化” 的培养链条。在 2023 - 2024 学年,学生团队在各级科技竞赛中表现卓越,成绩耀眼夺目。
汤瀚轩、汤家星在第二十五届浙江省学生信息素养提升实践活动创客竞赛中荣获二等奖;卢都蔚、王浩宇在第 19 届浙江省青少年电脑机器人竞赛中斩获三等奖;许子峻、王子煊在台州市学生创客竞赛中取得第四名;汤瀚轩、许子峻等 4 名学生在 2024 台州市 AI 大模型创意赛中分获二、三等奖。这些荣誉的背后,是学生们无数日夜的刻苦训练,更是学校科学教育成果的有力见证。
科技辅导员裘晓伟介绍,学校采用 “模拟赛事训练 - 专家专项指导 - 实战检验提升” 的循环模式,帮助学生突破技术瓶颈,提升解决实际问题的能力。一次次模拟训练,锤炼着学生的技术与心理素质;专家的悉心指导,为学生开拓新的思路;实战中的摸爬滚打,则让学生在挫折与成功中不断成长,逐步成长为科技创新的先锋力量。
聚焦资源:搭建立体科学场景,拓宽探索之境
为了让学生拥有更广阔的科学学习空间,三合小学不断深化 “馆校结合” 模式,推动学生进馆进企、科技进校常态化,搭建起立体化的科学学习场景。
在科技馆深度研学方面,每学期,学生们都会走进台州市科技馆,沉浸式体验航天模拟舱、机器人编程等项目,仿佛穿梭于未来科技世界,感受科技的无穷魅力。走进天台县博物馆开展地质演变、生物多样性主题研学,又让学生在历史与自然的长河中,探寻科学的奥秘。
“科技大篷车进校园” 活动成为校园里一道亮丽的风景线。与台州市科协联合开展的这一活动,带来了 VR 地震逃生、仿生机器人等 20 余项互动展品,吸引全校学生热情参与。学生们在与展品的互动中,直观地领略科学的神奇。此外,每学年邀请中科院老科学家开设的科普讲座,内容涵盖人工智能、环境保护等前沿领域,为学生打开了通往科学前沿的大门,点燃了他们对科学的向往与追求。
走进天铁实业有限公司车间的企业实践课堂,让学生们近距离接触先进设备及其产品,了解产业前沿科技。在车间里,学生们亲眼见证科技如何转化为生产力,深刻体会到科学技术对社会发展的强大推动作用,进一步拓宽了科学视野。
聚焦实践:让科学回归生活本原,绽放探索之花
科学源于生活,又服务于生活。三合小学始终注重将科学与生活紧密相连,让学生在真实的科学情境中开展实践活动,提升科学素养。
在传统工艺探索中,学生们在非遗传承人指导下,用温度计测量麦芽糖熬制温度(115℃ - 120℃),细致观察糖浆从液态到固态的晶体变化,并撰写《传统制糖工艺中的物理现象探究》报告。这一过程,不仅让学生了解了传统工艺中的科学原理,更培养了他们的观察与探究能力。
校园微课题研究同样精彩不断。以 “植物浇水自动化” 为主题,学生们充分发挥创造力,用矿泉水瓶制作浇水壶,并详细记录不同孔眼滴水速度及一瓶水可浇水的时间等数据,最终设计出便捷的自动浇水瓶。在这个过程中,学生们将科学知识应用于生活实际,有效提升了解决问题的能力。
跨学科创意项目更是展现了学生们的综合素养。在 “科技节” 中,学生们融合数学建模与艺术设计,用黏土制作 “太阳系行星模型”,并创作科普漫画《星际航行日志》。这种打破学科界限的实践活动,培养了学生的创新思维和综合实践能力。
学校创新构建的 “劳动驱动型科学教育” 模式,将生产实践作为科学探究的起点与验证场,形成 “劳动发现问题 — 科学探究本质 — 技术创新应用” 闭环。比如,学生在非遗制糖劳动中发现温度临界点现象(115℃糖浆结晶),进而延伸研究辣酱灭菌温度阈值(≥121℃微生物灭活),触发热力学与微生物学深度探究。通过这种模式,学生们在劳动中发现科学问题,在探究中深化科学认知,在实践中实现科学创新。
目前,天台县三合小学正计划与台州学院展开深入合作,引入高校科研资源强化专业支撑。吴晓敏校长表示:“我们将持续以赛事为驱动、以实践为纽带,为乡村孩子打开更广阔的科学视野。” 未来,在 “四个聚焦” 的引领下,天台县三合小学将继续深耕科学教育领域,不断探索创新,为培养更多具有科学素养和创新能力的新时代人才而努力奋斗,让科学教育之花在乡村校园绽放得更加绚丽多彩。
